El papel de las Redes Sociales en la educación médica y en anestesiología

Matías Valenzuela C.¹, Sebastián Muñoz L.², Juan P Ghiringhelli M.², Jorge Flores², Nicolás Acevedo P.¹

Información y Correspondencia

✉Sebastián Muñoz L. | ORCID

Filiaciones

¹Residente Cátedra de Anestesiología y Reanimación, Universidad de Valparaíso. Valparaíso, Chile.²Profesor Asociado, Escuela de Medicina, Cátedra de Anestesiología y Reanimación, Universidad de Valparaíso, Hospital Naval Almirante Nef. Viña del Mar, Chile.

Recibido: 18-06-2025
Aceptado: 20-08-2025
©2026 El(los) Autor(es) – Esta publicación es Órgano oficial de la Sociedad de Anestesiología de Chile

Revista Chilena de Anestesia Vol. 55 Núm. 1 pp. 29-36|https://doi.org/10.25237/revchilanestv55n1-04
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The role of social media in medical education and anesthesiology

Abstract

The advancement of digital technologies has transformed medical education, integrating social networks (SNS) as influential and accessible tools for professionals and students. These platforms allow for the rapid dissemination of information and asynchronous learning. In the field of anesthesiology, the use of social media platforms such as podcasts, YouTube, and X (formerly Twitter) has grown significantly. To explore the role of social media in medical education, with an emphasis on anesthesiology. This analysis aims to highlight the benefits, limitations, and ethical challenges related to the quality of digital content and professional conduct. A narrative review of the literature was conducted, searching for articles in biomedical databases such as PubMed, Scopus, and Google Scholar, published between 2010 and May 2025. The unsystematic search prioritized reviews, prospective studies, and surveys with data relevant to medical and anesthesiology education. Social media offers significant benefits, such as quick access to scientific information, continuing education, and strengthening collaboration among professionals. In anesthesiology, podcasts are a valuable and portable tool for learning. However, there are significant risks, including the spread of misinformation, the lack of content quality control, and, crucially, the violation of patient confidentiality. The lack of training in digital ethics has been evidenced, which increases the risk of professionals sharing patient information online without consent. While social media can enrich medical education and professional practice, its use must be critical and responsible. It is essential that scientific societies and educators promote clear guidelines for the ethical use of these platforms, training professionals to discern reliable information and avoid risks to patient confidentiality. It is essential to establish quality standards and promote training in digital ethics to effectively lead the future of anesthesiology in the digital environment.

Resumen

El avance de las tecnologías digitales ha transformado la educación médica, integrando las redes sociales (RRSS) como herramientas influyentes y accesibles para profesionales y estudiantes. Estas plataformas permiten la difusión rápida de información y el aprendizaje asincrónico. En el campo de la anestesiología, el uso de RRSS como podcasts, YouTube y X (anteriormente Twitter) ha crecido significativamente. Explorar el rol de las redes sociales en la educación médica, con un énfasis en la anestesiología. Este análisis busca destacar los beneficios, limitaciones y desafíos éticos relacionados con la calidad del contenido digital y la conducta profesional. Se realizó una revisión narrativa de la literatura, buscando artículos en bases de datos biomédicas como PubMed, Scopus y Google Scholar, publicados entre 2010 y mayo de 2025. La búsqueda no sistemática priorizó revisiones, estudios prospectivos y encuestas con datos relevantes para la educación en medicina y anestesiología. Las redes sociales ofrecen beneficios significativos, como el acceso rápido a la información científica, la educación continua y el fortalecimiento de la colaboración entre profesionales. En anestesiología, los podcasts son una herramienta valiosa y portátil para el aprendizaje. Sin embargo, existen riesgos importantes, incluyendo la difusión de desinformación, la falta de control de calidad del contenido y, de manera crucial, la violación de la confidencialidad del paciente. Se ha evidenciado la falta de formación en ética digital, lo que aumenta el riesgo de que los profesionales compartan información de pacientes en línea sin consentimiento. Si bien las redes sociales pueden enriquecer la educación médica y la práctica profesional, su uso debe ser crítico y responsable. Es fundamental que las sociedades científicas y los educadores promuevan pautas claras para el uso ético de estas plataformas, capacitando a los profesionales para discernir la información confiable y evitar riesgos a la confidencialidad del paciente. Es esencial establecer estándares de calidad y fomentar la formación en ética digital para liderar de manera efectiva el futuro de la anestesiología en el entorno digital.

• Introducción

El avance sostenido de las tecnologías digitales ha transformado la forma en que los profesionales de la salud acceden, comparten y construyen conocimiento. Las redes sociales (RRSS), entendidas como plataformas digitales que facilitan la interacción entre individuos mediante la creación y el intercambio de contenido, han adquirido una presencia creciente en la última década, convirtiéndose en una herramienta poderosa e influyente para los pacientes, médicos, sistemas de salud y la comunidad académica. Así, los usuarios no sólo consumen información, sino que también interactúan en tiempo real y contribuyen con contenido en las plataformas de Internet. En 2023, se reportaron aproximadamente 4.800 millones de usuarios de redes sociales a nivel mundial, siendo Facebook, YouTube, LinkedIn, Instagram, TikTok y X (anteriormente Twitter) las plataformas más utilizadas[1]. En Chile, datos recientes muestran que 9 de cada 10 personas usan RRSS diariamente, siendo una de las tasas más altas de la región. Además, las plataformas digitales no solo cumplen un rol recreativo, sino que se han convertido en la principal fuente de información para la toma de decisiones, tanto de consumo como de actividades personales. El estudio Ipsos 2024 reporta que 52% de los chilenos percibe que las RRSS contribuyen a su desarrollo profesional, mientras que 47% señala que le otorgan pertenencia comunitaria[2]. Originalmente las RRSS se utilizaron principalmente para la conexión entre individuos o pequeños grupos, pero ha medida que la tecnología ha evolucionado este fenómeno se ha consolidado como el medio de comunicación más dominante, convirtiéndose en una vasta e intrincada red a nivel global. Las RRSS pueden además ser una herramienta para la educación médica, la defensa de causas, la marca y práctica profesional, la colaboración en investigaciones y más. Las RRSS permiten el intercambio inmediato y masivo de información, lo que ha generado nuevas dinámicas en la manera en que los médicos se capacitan, se actualizan y se conectan entre sí. Esta transformación fue potenciada durante la pandemia de COVID-19, cuando las restricciones sanitarias obligaron a migrar gran parte de la actividad académica al entorno virtual. Como resultado, herramientas como podcasts, videos, infografías y debates en línea se convirtieron en formas legítimas y valoradas de educación continua. Este cambio de paradigma, sin embargo, exige una reflexión crítica respecto de sus beneficios, limitaciones, y especialmente su aplicación en áreas clínicas altamente especializadas, como la anestesiología. En este contexto, como anestesiólogos, debemos comprender y participar en este dominio de comunicación en rápida expansión para liderar de manera efectiva el futuro de nuestra especialidad.

Los sitios web y las plataformas en línea siguen siendo la fuente principal de contenido, y los sitios más destacados tienden a utilizar procesos editoriales estandarizados. Herramientas como los podcasts y videoclases son muy demandadas por los estudiantes para la educación asincrónica. Las redes sociales, por su parte, se utilizan para aumentar el alcance y la visibilidad de los artículos de revistas, y con menos frecuencia son empleadas como un espacio educativo principal. Su eficacia no se ha comparado lo suficiente con otras plataformas de e-learning[3].

Este ecosistema digital ha abierto nuevas oportunidades, pero también ha planteado desafíos éticos, legales y profesionales. Los tipos y la cantidad de RRSS han crecido significativamente, las que incluso podemos categorizar. La Tabla 1 muestra las categorías principales y proporciona ejemplos actuales de plataformas de redes sociales comúnmente utilizadas. La presente revisión tiene como objetivo explorar el papel de las redes sociales en la educación médica, con énfasis en la especialidad de anestesiología, destacando sus aplicaciones, beneficios, limitaciones y desafíos. Asimismo, se pretende aportar una reflexión crítica sobre los aspectos éticos y la calidad de los contenidos disponibles en estos entornos digitales.

• Materiales y Métodos

Se realizó una revisión narrativa de la literatura disponible sobre el uso de redes sociales en educación médica y anestesiología, con un enfoque exploratorio de la investigación. Pretende ofrecer una visión general y contextualizar un tema emergente o de gran relevancia social, como es el uso cotidiano de las redes sociales en Chile. El enfoque narrativo permite un análisis más flexible y cualitativo, facilitando la integración de diversas perspectivas y la presentación de una síntesis comprensible e interesante.

Tabla 1. Categorías principales de RRSS y ejemplos actuales

Para ello, se llevó a cabo una búsqueda no sistemática en bases de datos biomédicas como PubMed, Scopus y Google Scholar, considerando publicaciones en inglés y español, desde el 2010 hasta mayo de 2025. Las palabras clave utilizadas incluyeron combinaciones de los términos: “social media”, “medical education”, “anesthesiology”, “anesthesia” y “patient”. Esta búsqueda estructurada arrojó 408 artículos. Después de ser analizados, se excluyeron aquellos que no ofrecían información relevante, artículos duplicados y textos completos no disponibles. Se priorizaron revisiones sistemáticas, estudios prospectivos, ensayos controlados aleatorizados y encuestas transversales con datos relevantes para la práctica educativa en medicina y anestesiología, así como datos respecto a la realidad nacional. No se aplicaron restricciones por tipo de estudio o país de origen, dado el carácter exploratorio y descriptivo de esta revisión. Finalmente, se identificaron 31 artículos con información relevante (Tabla 2), mediante un proceso de escaneo de títulos y resúmenes para determinar su pertinencia. Se priorizaron las fuentes que presentaban datos concretos y actuales sobre el uso de las redes sociales y que se ajustaran al contexto actual de la práctica clínica, la educación y la decisión médica.

• Desarrollo

• Redes sociales y la visión del paciente

Las necesidades de los pacientes en el ámbito de la salud también se están adaptando a los cambios de la sociedad. La búsqueda de información relativa a un problema de salud sigue siendo uno de los temas más buscados en medios digitales. Ya en el año 2010 internet era la primera fuente de información de salud (88%), por delante incluso de la visita presencial al médico[4]. Los pacientes consultan en internet síntomas, signos, diagnósticos y hasta tratamientos, buscando también a sus médicos en redes sociales y en google antes de acudir a sus consultas. No obstante, la confianza que el paciente otorga a la información encontrada en internet es muy baja, muy por debajo de la que le proporciona un médico, bien sea de forma presencial o incluso a través de páginas web o redes sociales informativas. Así la información sobre un tema médico en un perfil de instagram de un médico es más confiable que “doctor google”. Además a la hora de abordar al médico sobre su búsqueda de información de salud en internet, se identificaron barreras de comunicación como el temor a sentirse avergonzados y la percepción que el médico no quiera escuchar del tema[5].

Tabla 2. Clasificación de artículos por Subtema

El 72,8% de los pacientes preferirían que el médico recomiende recursos en internet en los que consultar información relativa a un tema de salud. Además para el 71,9% de los pacientes sería interesante que el propio médico tenga una red social informativa, bien sea un blog profesional, twitter, facebook, instagram o una página web donde emita consejos relativos a su especialidad[4].

• Redes sociales y visión del médico-anestesiólogo

Los profesionales de la salud tradicionalmente han mantenido una distancia emocional y de contacto con los pacientes. La relación entre el médico-anestesiólogo y el paciente es tan antigua como la propia medicina. Desde una era primitiva marcada por la compasión, magia y misterio, esta relación ha evolucionado hacia una visión cada vez más racionalizada. Con el inicio de la primera revolución científica en los siglos XVI y XVII la relación médico-paciente se fue estructurando progresivamente hacia un enfoque paternalista y cada vez sujeta a mayores regulaciones. Ya en el siglo XX esta relación comenzó a entenderse como un vínculo entre dos personas racionales en igualdad de condiciones, basado en la confianza, confidencialidad, equidad, justicia e imparcialidad. El enfoque paternalista ha ido dando paso gradualmente a una relación más colaborativa y cercana[6], donde las RRSS juegan un papel cada vez más fundamental, transformando de manera significativa la percepción sobre la privacidad, por ejemplo lo que antes se consideraba una grave violación de la confianza- compartir información privada- es ahora una práctica frecuente en los espacios públicos digitales. En esta misma línea, el 60% de los médicos cree que las RRSS mejoran la calidad de atención hacia los pacientes[7].

Una encuesta reciente concluye que la mayoría de los profesionales de salud utiliza las RRSS de forma pasiva, mientras que el 38% declararon compartir contenido de forma periódica. También señalaron que las principales ventajas de RRSS eran la posibilidad de mantenerse actualizados sobre publicaciones recientes (66%), establecer redes de contacto (49%) y obtener información sobre casos raros e interesantes (48%)[8]. Aunque algunos anestesiólogos, especialmente los más jóvenes, han incorporado y adoptado rápidamente el uso de redes sociales en diversos niveles, la mayoría de los anestesiólogos cuentan con poca formación, preparación y directrices sobre cómo optimizar el uso de estas tecnologías, minimizando al mismo tiempo los riesgos asociados a las RRSS[9]. Los usos profesionales de las RRSS por parte de un médico (y un anestesiólogo) se resumen en el acrónimo ABDCE (por sus siglas en inglés)[10].

1. Abogacía o defensa activa de una causa, idea o grupo, promoviendo cambios positivos, defendiendo a los pacientes, denunciando injusticias o visibilizando problemas de salud pública.
2. Branding o marca personal, creando una presencia profesional en redes sociales que puede ayudar a desmitificar eficazmente el rol del anestesiólogo en la medicina perioperatoria, donde muchas veces el rol y nuestro trabajo es un enigma para el público.
3. Comunicación, permitiendo a los usuarios difundir información a gran escala y mantenerse actualizados a través de videollamadas, conferencias online, mensajes directos, publicaciones y más.
4. “Direct Networking” o red de contactos directa, donde buscando por un tópico uno puede discutir con otros especialistas del mundo.
5. Educación.

• Redes sociales en medicina y educación médica

Las redes sociales han demostrado ser herramientas valiosas en la medicina moderna. Sus principales ventajas incluyen el acceso rápido a información científica, la posibilidad de divulgación médica, y el fomento de la educación continua. También permiten fortalecer la colaboración entre profesionales de salud, y promueven la humanización del acto médico. A su vez, se han integrado en estrategias de promoción de salud, marketing institucional y telemedicina. Sin embargo, su uso no está exento de riesgos: entre ellos destacan la difusión de información médica no verificada, la pérdida de confidencialidad del paciente, la malinterpretación de contenidos y la confusión entre los roles profesional y personal[11].

Respecto a la educación médica, las RRSS han abierto nuevas posibilidades de interacción académica, difusión de evidencia científica y formación de comunidades de aprendizaje[12]. Plataformas como YouTube, Instagram, podcasts y Twitter han sido adoptadas por estudiantes y profesionales como herramientas complementarias a la formación tradicional.

Una encuesta realizada en Francia en 2024 a 762 estudiantes de medicina mostró que el 100% usaba redes sociales, con una media de dos horas diarias destinadas al uso de estas plataformas en contextos educativos. Las más utilizadas fueron YouTube, Instagram y Facebook, y un alarmante 29,1% de los encuestados cumplía criterios de adicción al smartphone según la escala SAS-SV[13].

Una revisión sistemática previa identificó que los recursos más empleados en educación médica de posgrado eran los podcasts, blogs y Twitter, atribuíble probablemente a la familiari- zación previa del usuario con estas plataformas. Destaca la utilidad en la difusión de contenido clínico y evidencia científica, así como de la divulgación de programación y contenidos de eventos tales como congresos médicos científicos y conferencias online[14].

En términos de la investigación científica, una revisión de 414 artículos en 31 países mostró que investigadores en salud usan redes sociales principalmente para reclutamiento de participantes (25%), implementación práctica (15,5%) y análisis de contenido (13,3%). Aunque el 72% de los estudios reflejó una visión positiva, 5% alertó sobre riesgos éticos. El uso académico de estas plataformas sigue creciendo, destacando la necesidad de guías para su aplicación responsable[15].

• Redes sociales en anestesiología

El uso de tecnologías relacionadas con las redes sociales en anestesiología comenzó antes que en muchas otras discipli- nas[9]. GASNet.org, lanzado en 1993, fue la primera plataforma en línea dedicada específicamente a la anestesia y los cuidados críticos. Se encontraba entre los primeros 500 sitios web creados en Internet y fue diseñada principalmente para apoyar la educación y el intercambio de conocimientos dentro de la especialidad. Este desarrollo temprano precedió a la aparición de las plataformas de la web 2.0 en los años 2000-como Facebook y Twitter-las cuales permitieron no solo acceder a información, sino también crear y compartir contenido activamente.

Aunque las redes sociales brindan ventajas evidentes, también presentan desafíos, complicaciones e incluso riesgos al momento de compartir información sobre pacientes, especialmente en lo que respecta a sus implicancias éticas, legales y sociales. Las ventajas y desventajas se exponen en la Figura 1. A diferencia de las revistas científicas, que aplican un riguroso proceso de revisión por pares y exigen lineamientos estrictos sobre el consentimiento antes de publicar, las redes sociales carecen de estos mecanismos de control.

Figura 1. Redes sociales, riesgos y beneficios y su importancia en la práctica anestesiológica y relación médico-paciente[20].

• Consideraciones éticas y problemas

El uso de redes sociales en medicina conlleva responsabilidades éticas fundamentales. La protección de la confidencialidad del paciente, la veracidad del contenido, y la separación clara entre vida profesional y personal son aspectos críticos. El acceso masivo y la velocidad de difusión pueden amplificar tanto el conocimiento como la desinformación[11]. Por tanto, su integración a la educación médica debe ir acompañada de marcos de regulación y formación en alfabetización digital.

Diversos estudios han evidenciado carencias en la formación ética sobre el uso de redes sociales en medicina. En una encuesta aplicada a 400 estudiantes de último año en un hospital universitario de Arabia Saudita, 3% admitió haber publicado fotografías de pacientes sin su consentimiento, 20% compartió imágenes de órganos o radiografías, y 16% discutió casos clínicos en línea[31]. Además, 70% no había recibido formación sobre el uso profesional de redes sociales, y dos tercios desconocían si su institución contaba con un código de conducta. Estos hallazgos reflejan la urgencia de integrar principios de e-profesionalismo en la educación médica, mediante normas claras, talleres y formación ética continua. Otros problemas señalados son la falta de reglas estandarizadas, riesgo de despersonalizar el sufrimiento o situaciones dramáticas, riesgo de trivialización donde obtener más seguidores o más “me gusta” puede fomentar el espectáculo en lugar de la educación[6].

• Limitaciones del estudio

La principal limitación de este estudio radica en su enfoque como revisión narrativa. La falta de sistematización implica que los hallazgos presentados pueden no ser exhaustivos y podrían estar sujetos a un sesgo de selección, ya que no se garantiza la identificación de todas las fuentes pertinentes.

Además, al basarse en una revisión narrativa, es vulnerable al sesgo de publicación. Es posible que los artículos y datos incluidos sean aquellos que confirman la tesis principal del autor, omitiendo estudios con hallazgos menos concluyentes o que contradicen la información presentada. Este tipo de sesgo puede afectar la validez y la capacidad de generalización de los resultados, limitando la objetividad del análisis.

• Conclusiones y desafíos para el futuro

Las redes sociales han modificado profundamente la forma en que los anestesiólogos -y los profesionales de la salud en general- aprenden, se actualizan y se comunican. Herramientas como podcasts, YouTube, Twitter, wikis e Instagram ofrecen oportunidades innovadoras para complementar la educación formal, especialmente en un contexto de demanda creciente por flexibilidad y acceso remoto. Si bien estos recursos presentan desafíos en términos de calidad y ética profesional, su uso crítico y responsable puede enriquecer significativamente la formación médica. La anestesiología, por su dinamismo y necesidad constante de actualización, se presenta como una especialidad ideal para explorar y consolidar estas nuevas estrategias educativas. Para optimizar los medios digitales en anestesiología y considerando la dimensión ética y del principio de confidencialidad, la integración de redes sociales en la educación en el campo anestesiológico, los profesionales debemos entender como funcionan las RRSS, para así plantearnos importantes desafíos anestésicos en el futuro:

1. Mejorar, verificar y validar la calidad de la información médica.
2. Educar a nuestros colegas en los riesgos, beneficios y las buenas prácticas de las RRSS con criterios claros de uso responsable.
3. Formación en ética digital, ya que la ausencia de educación formal al respecto ha derivado en conductas inapropiadas en línea entre el equipo de salud.
4. Apoyar el crecimiento de la anestesiología a través de la tecnología.

• Recomendaciones concretas

En este artículo se propone que educadores y sociedades científicas adopten un rol más activo en la promoción, regulación y selección del uso de las redes sociales como herramientas de desarrollo profesional y difusión de conocimiento. Para los educadores y la comunidad de educación médica en general, esto implica la necesidad de integrar la formación ética en sus planes educativos, capacitando a los estudiantes no solo en el uso de estas plataformas, sino también en cómo discernir acerca de la información confiable y evitar conductas inapropiadas en su uso y en las decisiones clínicas.

Por su parte, las sociedades científicas pueden capitalizar el alcance de las redes sociales para diseminar los avances en sus campos, publicitando eventos y hallazgos de investigaciones de forma accesible. La creación de comunidades en línea y foros de discusión puede fomentar un entorno de colaboración y debate entre sus miembros, superando las limitaciones geográficas y temporales para el intercambio de ideas.

• Referencias

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